Dúvidas relacionadas à comunicação, interação social, comportamento, interesses ou desenvolvimento podem levar à investigação de Transtorno do Espectro Autista (TEA) na infância ou na vida adulta.
A avaliação contribui para compreender essas características dentro da história, do desenvolvimento e do funcionamento de cada pessoa.
Para quem é a avaliação?
Talvez algumas características tenham chamado a atenção da família, da escola ou de outro profissional.
Dificuldades nas interações, particularidades na comunicação, comportamentos ou aspectos do desenvolvimento podem levantar perguntas, mas uma característica isolada não define Autismo.
A avaliação ajuda a compreender o conjunto.
Às vezes, a hipótese aparece somente na vida adulta.
Experiências vividas desde a infância, dificuldades nas relações ou características que antes eram entendidas apenas como “meu jeito” podem começar a ganhar outro significado.
Nesses casos, a investigação considera não apenas como a pessoa funciona hoje, mas também sua história de desenvolvimento.
Se reconhecer em algumas características pode despertar uma pergunta. Não responde a ela.
Conteúdos sobre Autismo podem ajudar muitas pessoas a perceber aspectos da própria experiência ou do desenvolvimento dos filhos.
Mas uma lista de características não consegue considerar história, contexto, intensidade, impacto e outras possíveis explicações.
É justamente aí que uma avaliação cuidadosa faz diferença.
O que pode ser investigado?
De acordo com a necessidade de cada caso, podem ser considerados aspectos relacionados a:
Essas informações são interpretadas junto à história e ao contexto de cada pessoa.
Infância e vida adulta
A hipótese pode ser a mesma. O caminho até ela não é.
A história do desenvolvimento e informações da família e de outros contextos relevantes ajudam a compreender as características observadas.
Olhar para experiências e características presentes ao longo da vida ganha uma importância especial, principalmente quando nunca houve uma investigação anterior.
Como funciona a avaliação?
O processo parte da queixa, da história e das questões que motivaram a busca.
A partir disso, são utilizados procedimentos e instrumentos adequados à idade e aos objetivos da investigação.
As informações são analisadas em conjunto e, ao final, acontece a devolutiva, com a apresentação dos resultados, conclusões e possíveis orientações.
Uma hipótese orienta a investigação. Não deveria determinar a resposta antes dela.
Quem vai conduzir a avaliação?
Sou Laís Baroni, psicóloga e neuropsicóloga, com atuação profissional e clínica desde 2009.
Tenho formação em Neuropsicologia e Psicopatologia no IPq-USP, em TCC e Terapia do Esquema pelo CETCC, e em Reabilitação Cognitiva pelo INESP. Também desenvolvo Pesquisa de Mestrado em Psicologia no Instituto de Psicologia da USP (IP-USP), com ingresso em 2019.
Minha experiência clínica e acadêmica orienta uma avaliação que integra instrumentos, história, desenvolvimento e contexto, evitando conclusões baseadas em características isoladas.
Neuropsicologia e Psicopatologia — IPq-USP • TCC e Terapia do Esquema — CETCC • Reabilitação Cognitiva — INESP • Atuação clínica desde 2009
Não. Características isoladas não permitem chegar a essa conclusão. Elas podem indicar a necessidade de uma investigação mais cuidadosa.
Sim. A busca por avaliação também pode acontecer na vida adulta, inclusive quando determinadas questões nunca foram investigadas anteriormente.
A identificação pode despertar dúvidas, mas não substitui uma avaliação. Se essas questões são relevantes para você, buscar orientação profissional pode ajudar a compreender se uma investigação é indicada.
Um instrumento isolado não equivale a uma avaliação completa. Diferentes informações precisam ser consideradas e interpretadas em conjunto.
Não necessariamente. A própria existência de uma dúvida pode motivar a busca por orientação sobre avaliação.
Contato
Se a dúvida é sobre você ou seu filho, entre em contato para receber informações sobre a avaliação.
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